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            2019年中国K12在线教育行业发展前景及未来发展趋势分析【图】

            2019年03月01日 14:01:42字号:T|T

                “K12” 教 育 : 也 就 是 “K-12” 教 育 , 全 名 是 “Kindergarten to12”,即从幼儿园阶段(5-6 岁)一直到 12 岁的教育,是美国和澳大利亚等国免费教育的首尾年。 在我国泛指从幼儿园到高中毕业这?#25442;?#30784;教育学龄段。 我国的基础教育是领先于世界标准的,这与我国的升学体制有?#27426;?#20851;系,中高考的制度,使得我国的基础教育在整个教育体系中显得尤为重要。

                K12 在线直播是通过互联网进行教学内容传播,教师和学生实时互动的应用场景。 直播互动从体验上更加接近于线下培训,能够最大限度地提升教学内容的影响力,并提高教学效率,将是未来在线教育发展的重要趋势。在直播过程中师生可进行?#34892;?#30340;互动,可以随时答疑,与线下学习效果高度相似;在线直播的课程中老师可对学生的学习起到观察和督促的作用,对学习效率和效果的提升有重要意义;直播提供的语言环境和互动场景能够为学生提供浸入式的学习感受,从而提高学生的专注度和接收程度。

            在线直播优势

            数据来源:公开资料整理

                K12 线上直播培训受益于需求爆发、政策规范,趋势渐起,市场集中度较线下大幅提升,线下培训龙头的线上?#25945;?#26377;望成为大体量龙头企业。 在三四线城?#34892;?#27714;爆发、国家政策抑制线下培训等因素驱动下, K12 在线教育行业趋势渐起。2017 年我国 K12 阶段在校生中,在线教育渗透率已达 10.23%,预计 2020 年渗透率将达到 12.60%, K12 阶段的在线教育市场规模将突破千亿元。与线下培训机构不同,在线培训机构由于门槛高、盈利难,市场集中度大幅提升,从业头部机构仅数十家。我们预计未来K12 在线培训行业也有望诞生大体量的龙头企业,成为在线教育行业最主要的细分领域。

            K12 在校生及在线教育覆盖学生数(单位?#21644;?#20154;)

            数据来源:公开资料整理

                目前 K12 阶段的在线直播有三种较为主流的模式,分别为大班、?#27426;?#19968;和班课。 大班模式出现的最早,学而思网校、猿辅导等大班模式的主要倡导者。在线大班一般会配备一名经验丰富的授课教师,或者一名授课教师搭配一名课后辅导教师;同时在线的学生数量通常超过 100 人,在授课过程中学生与教师的互动性较差;此外,大班对网络带宽的要求较高。?#27426;?#19968;模式则是一名教师与一名学生通过网络进行?#27426;?#19968;的互动,授课过程的互动性好,对学生的学习状况了解程度高,但是对于开课机构的师资要求较高,需要配备多名教师,人力成本高?#28023;?VIPKID、掌门?#27426;?#19968;等均采用?#27426;?#19968;模式。班?#25991;?#24335;则是介于大班和?#27426;?#19968;模式之间的模式,也是目前被认为最合理的资源配置:通常每个班级的学生数量在 30 人以内,平衡人力成本和教学效果,互动性适中。

                K12 在线培训主流形式及参与企业

            数据来源:公开资料整理

                我国 K12 教育虽然较?#35775;?#22269;家起步晚,但由于中国特殊的教育体制,K12 教育在我国国民教育中占比较重,主要原因有中国中高考的升学制度。 在中国,随着经济发展增速放?#28023;?#32463;济总量增大,阶级固化的趋势明显。 但由于中国人对教育认可度高,对学历认可度高,所以中国的中高考成为打破阶级藩篱的重要手段。 据统计,中国普通家庭对于孩子教育的支出达到全家总支出的 30%以上,其中绝大部分用在对孩子的教育支出上,即 K12 教育。 同时我国人口众多,地域广阔,东西部经济发展不平衡的大环?#36710;?#33268;我国总体的教育资源短缺,失衡。 2017 年 5 月 31 日全国高等学校共计 2914 所,其中?#31350;?#38498;校有 1243 所,重点?#31350;?ldquo;211”仅 112 所,重点中的重点学校“985”仅 39 所。 2017 年“985”院校下各省份的录取率仅 1%-6%。 同时各地区的院校分?#23478;布?#19981;平衡,造成了各省份学生成绩差异大等现象,更加速了 K12 教育激?#19994;?#31454;争环境和市场土壤。

                总体来看,我国 K12 在线教育现?#20174;?#20197;下几个特点:政府政策?#20013;?#25903;持,增长势头强劲,市场参与者众多,线上线下合作加深,新技术的进入加强了在线教育的体验性、科学性和创新性。 但同时我国现在教育也存在着优?#39318;?#28304;和内容不足的缺点, 好的教师依?#25442;?#22312;传统教育行业, 同时适应新技术环境下互联网教育复?#20808;?#25165;缺乏,对技术的依赖也导致了被技术限制,对各大教育?#25945;?#30340;管制制度和体制缺乏,导致教育被?#26102;?#35065;挟等缺点。 同时我国的在线教育总体来?#27492;?#28982;发展较快,但是由于我国的 K12 教育仍然由政府教育部门和公立学校所主导, ?#27426;?#19982;政府和公立学校等优质教学资源的深度结合还处于缓慢进行的状态, 所以也严重制约了 K12在线教育的发展。 以美国 K12 教育为例,美国 K-12 在线教育主要有州层次的在线教育项目、学区项目以及私立在线教育三?#20013;?#24335;。从具体的开展形式来看,大致?#34892;?#25311;学校项目(主要提供线下教育之外的学分补修和重修选修等任务) 和全日制在线学校两种类型的 在 线 教 育 形 式 。 全 日 制 在 线 学 校 一 般 都 由 专 门 的 办 学 管 理 组织运营,在全州甚至全美?#27573;?#20869;招募学生,从而为较高迁移?#23454;?#23398;生提供学习支持服务。 全日制在线学校涵盖 K-12 教育各个年级的课程。 也就是说学生可以通过在线形式学习基础教育内容,修够学分之后可以同普通学校学生一样毕业升学。 这种政府、 教育部门、学校与互联网教育深度的结合,是推进在线教育发展以及促进教育改革的?#34892;?#25514;施。

                我国的 K12 教育发展起步早,在政府的大力支持下,互联网技术的迅速发展的技术环境中得以高速腾飞,形式多样,内容丰富,?#25945;?#20247;多,市场体量巨大,是我国 K12 在线教育的优势,同时也存在着?#27426;?#30340;问题,但在习近?#38454;?#20070;记教育创新,技术革新的新要求下,我国 K12 教育定能得到更大的发展,促进我国教育向更公平更完?#21697;?#38754;进步。

                相关报告:智研咨询网发布的《2019-2025年中国在线教育市场潜力现状及投资吸引力研究报告

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